给网络传教士的忠告
给网络传教士的忠告
夏俊峰 2014.03.28 何谓网络传教士？本文对此名称的定义如下： 网络传教士：非正规教师职业、出于帮助他人、或出于赚论坛积分的目的、自撰或转摘他人的基础理论知识讲授文章的网民。 注意，这里是指讲授基础理论知识，不包括论文。 所以要搞出一个“网络传教士”这个名称，是因为有些人在网上发的一些基础理论知识教程有错误，或有一些人转发他人的基础知识教程中有错误。因为这些人对基础理论知识的掌握和理解不够，不够资格称之为我们通常认知的“教师”这一称谓。“网络传教士”也并非贬义，只是为了和“教师”做个区分。网络传教士传播“知识”，也是出于好意，但可能好心办坏事。是办了好事还是坏事，这要看他们的知识功底。 基础知识是已经定论的、被科学界所承认和接受的。而论文的内容，往往是一家之言，是作者自己的研究结果，发表出来作为一种自己的成果宣示，提供给大家参考。其内容或许存在偏颇，甚至错误，这都是可以理解的。毕竟一项新的研究，都有个探索过程。在过程中出现问题在所难免。 对于基础理论知识的讲授，必须是正确无误的！因为基础理论知识教程，往往是讲给初学者的，他们之前没有接触过。一般而言，对于最初学到的东西，就会成为他们的第一印象，深深地印刻在他们的脑海里。因为初学者以前没有这些基础知识，所以一般缺少辨识能力。由于先入为主的因素，对他们日后的不良影响是非常大的。 网络传教士传授的内容不正确，对你自己，最多反映的是你学艺不精、水平低，落个贻笑大方。这是小事，因为你提供的是网名，谁也不知道真正的你。大事是祸害了众多的初学者。 这里我想先举个实际的例子给大家参考。 台湾人很喜欢在中文中夹杂英文单词。十多年前，有台湾供应商来介绍产品，我曾经问他们，为什么不完全讲中文，要夹杂英文单词？他们告诉我，因为，有些专业英文词汇不知道如何翻译为好，怕翻译错误而影响别人，所以，干脆说英文。具体这个英文是什么意思，听者自己去解惑。你搞错了是你的事，不是我误导的，不能把自己不清楚的、或可能错误的传给别人。 大家应该从这个例子中有所体会。他们这样做，也是一种负责任的态度。 你如果要给别人讲授基础知识，自己一定要了解透彻。最好是引用现有的、正式出版的教科书或国家、国际标准上的内容。尤其是概念、定义和公式，不要随意乱发挥。正规的教科书，所讲述的概念、定义，文字上都会斟词酌句，讲究科学、严谨，是经过多少年的沉淀，为科学界所公认的。 下面举几个例子来看看网络传教士如何传递错误的知识。 实例一： 某论坛里有一个讲授热设计的帖子，其文中有这样一段内容：“发热量和散热量也是热设计的常用词汇，但二者都属于“热流量”（W），表示1秒的时间中产生或转移的热量”。“发热量”、“散热量”、“热流量”这些概念，都不表明是1秒内的量。另外，热量的单位是焦耳，不是瓦特！而单位时间内产生、或吸收、或传递的热量，这个叫做热功率，功率的国际标准单位是瓦，即焦耳/秒。那个讲座内容中，错误还有很多。像这样的讲座，不知有多少人会被误导。 实例二： 某人讲授LED发光的原理，说LED发光，是电源驱动电子运动，电能转换成电子的动能，电子的动能转换成光能。 这显然是没有学过半导体物理理论。照他的说法，是否可以推论：通电导体都可以发光。 像这样没有学过专业理论知识却来讲述专业的产品的原理，不是误导他人吗？ 实例三： 某文章讲述LED电、光转换问题【1】，有如下举例： “一个λD=630nm的GaInAlP四元橙色LED，其正向偏置为VF≈2.2V，于是意味着它的一个电子与一个空穴复合成一个载流子所需的电势能ER=2.2Ev，而一个λD=630nm的光子的势能为E=Hc/λD≈1240/630≈1.97eV，于是电能到光能的转换效率N（E-L）=1.97/2.2×100%≈90%,即有0.23eV的能量损失（eV为电子伏）。” 他所举的例子，问题在于：“其正向偏置为VF≈2.2V，于是意味着它的一个电子与一个空穴复合成一个载流子所需的电势能ER=2.2eV。”这是错误的。 通常，VF是在人为规定的电流下LED两端的电压。这个电压中，包含了PN结势垒电压、材料电阻上的电压。材料电阻上的电压跟光子能量没有关系。而势垒电压具有的潜能也不等于（而是小于）光子的能量。具体原理请参看半导体物理【2】，这里就不多啰嗦了。 网上这类基本理论、基本概念错误的帖子还有很多的。大家自己找找看吧。 自己都没有搞懂，却要教授别人，是对别人负责吗？ 虽然，他们也不是要有意祸害他人的，他们的初衷是好意的。但是，最好不要做好心办坏事的事情。 我这里就是想给那些好心的网络传教士一些忠告。给他人传授知识是好的，但要传授正确的内容，尤其是基础理论知识。基础理论知识掌握不正确，就会给他们日后带来很大的麻烦和困惑。 忠告一：作为基础理论知识的传授者，自己首先要将传授的内容搞懂。如果自己也不是很懂，最好是转引正规的专业教科书的内容。不要自己乱发挥地讲解。 忠告二：如果在讲授中要表达自己的理解，最好说明。 忠告三：转引他人的教授课程，最好自己先能吃透，以免转引错误的内容而贻害他人。 忠告四：如果是出于好心，转引其他人的内容，要说明出处和作者。至少这样可以因内容错误而耍点赖——那是别人的东西，我只是一个搬运工。（即便如此，如果内容有错误，也体现了你不懂的一面。） 最后重声一下，本文是谈传授基础理论知识方面存在的问题，不包括发表、转引研究论文、咨讯等方面内容。原因在开场时已讲了。 参考资料【1】“如何提高LED内量子与电光转换效率”【2】 刘恩科、朱秉升、罗晋生，《半导体物理学》，西安交通大学出版社
夏俊峰 2014.03.28 何谓网络传教士？本文对此名称的定义如下： 网络传教士：非正规教师职业、出于帮助他人、或出于赚论坛积分的目的、自撰或转摘他人的基础理论知识讲授文章的网民。 注意，这里是指讲授基础理论知识，不包括论文。 所以要搞出一个“网络传教士”这个名称，是因为有些人在网上发的一些基础理论知识教程有错误，或有一些人转发他人的基础知识教程中有错误。因为这些人对基础理论知识的掌握和理解不够，不够资格称之为我们通常认知的“教师”这一称谓。“网络传教士”也并非贬义，只是为了和“教师”做个区分。网络传教士传播“知识”，也是出于好意，但可能好心办坏事。是办了好事还是坏事，这要看他们的知识功底。 基础知识是已经定论的、被科学界所承认和接受的。而论文的内容，往往是一家之言，是作者自己的研究结果，发表出来作为一种自己的成果宣示，提供给大家参考。其内容或许存在偏颇，甚至错误，这都是可以理解的。毕竟一项新的研究，都有个探索过程。在过程中出现问题在所难免。 对于基础理论知识的讲授，必须是正确无误的！因为基础理论知识教程，往往是讲给初学者的，他们之前没有接触过。一般而言，对于最初学到的东西，就会成为他们的第一印象，深深地印刻在他们的脑海里。因为初学者以前没有这些基础知识，所以一般缺少辨识能力。由于先入为主的因素，对他们日后的不良影响是非常大的。 网络传教士传授的内容不正确，对你自己，最多反映的是你学艺不精、水平低，落个贻笑大方。这是小事，因为你提供的是网名，谁也不知道真正的你。大事是祸害了众多的初学者。 这里我想先举个实际的例子给大家参考。 台湾人很喜欢在中文中夹杂英文单词。十多年前，有台湾供应商来介绍产品，我曾经问他们，为什么不完全讲中文，要夹杂英文单词？他们告诉我，因为，有些专业英文词汇不知道如何翻译为好，怕翻译错误而影响别人，所以，干脆说英文。具体这个英文是什么意思，听者自己去解惑。你搞错了是你的事，不是我误导的，不能把自己不清楚的、或可能错误的传给别人。 大家应该从这个例子中有所体会。他们这样做，也是一种负责任的态度。 你如果要给别人讲授基础知识，自己一定要了解透彻。最好是引用现有的、正式出版的教科书或国家、国际标准上的内容。尤其是概念、定义和公式，不要随意乱发挥。正规的教科书，所讲述的概念、定义，文字上都会斟词酌句，讲究科学、严谨，是经过多少年的沉淀，为科学界所公认的。 下面举几个例子来看看网络传教士如何传递错误的知识。 实例一： 某论坛里有一个讲授热设计的帖子，其文中有这样一段内容：“发热量和散热量也是热设计的常用词汇，但二者都属于“热流量”（W），表示1秒的时间中产生或转移的热量”。“发热量”、“散热量”、“热流量”这些概念，都不表明是1秒内的量。另外，热量的单位是焦耳，不是瓦特！而单位时间内产生、或吸收、或传递的热量，这个叫做热功率，功率的国际标准单位是瓦，即焦耳/秒。那个讲座内容中，错误还有很多。像这样的讲座，不知有多少人会被误导。 实例二： 某人讲授LED发光的原理，说LED发光，是电源驱动电子运动，电能转换成电子的动能，电子的动能转换成光能。 这显然是没有学过半导体物理理论。照他的说法，是否可以推论：通电导体都可以发光。 像这样没有学过专业理论知识却来讲述专业的产品的原理，不是误导他人吗？ 实例三： 某文章讲述LED电、光转换问题【1】，有如下举例： “一个λD=630nm的GaInAlP四元橙色LED，其正向偏置为VF≈2.2V，于是意味着它的一个电子与一个空穴复合成一个载流子所需的电势能ER=2.2Ev，而一个λD=630nm的光子的势能为E=Hc/λD≈1240/630≈1.97eV，于是电能到光能的转换效率N（E-L）=1.97/2.2×100%≈90%,即有0.23eV的能量损失（eV为电子伏）。” 他所举的例子，问题在于：“其正向偏置为VF≈2.2V，于是意味着它的一个电子与一个空穴复合成一个载流子所需的电势能ER=2.2eV。”这是错误的。 通常，VF是在人为规定的电流下LED两端的电压。这个电压中，包含了PN结势垒电压、材料电阻上的电压。材料电阻上的电压跟光子能量没有关系。而势垒电压具有的潜能也不等于（而是小于）光子的能量。具体原理请参看半导体物理【2】，这里就不多啰嗦了。 网上这类基本理论、基本概念错误的帖子还有很多的。大家自己找找看吧。 自己都没有搞懂，却要教授别人，是对别人负责吗？ 虽然，他们也不是要有意祸害他人的，他们的初衷是好意的。但是，最好不要做好心办坏事的事情。 我这里就是想给那些好心的网络传教士一些忠告。给他人传授知识是好的，但要传授正确的内容，尤其是基础理论知识。基础理论知识掌握不正确，就会给他们日后带来很大的麻烦和困惑。 忠告一：作为基础理论知识的传授者，自己首先要将传授的内容搞懂。如果自己也不是很懂，最好是转引正规的专业教科书的内容。不要自己乱发挥地讲解。 忠告二：如果在讲授中要表达自己的理解，最好说明。 忠告三：转引他人的教授课程，最好自己先能吃透，以免转引错误的内容而贻害他人。 忠告四：如果是出于好心，转引其他人的内容，要说明出处和作者。至少这样可以因内容错误而耍点赖——那是别人的东西，我只是一个搬运工。（即便如此，如果内容有错误，也体现了你不懂的一面。） 最后重声一下，本文是谈传授基础理论知识方面存在的问题，不包括发表、转引研究论文、咨讯等方面内容。原因在开场时已讲了。 参考资料【1】“如何提高LED内量子与电光转换效率”【2】 刘恩科、朱秉升、罗晋生，《半导体物理学》，西安交通大学出版社
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